POINTS PRIMORDIAUX DU PROGRAMME
Sept éléments primordiaux font la spécificité du programme Alternative Suspension.

Un lieu neutre. L’importance que le programme se retrouve à l’extérieur des murs de l’école s’est confirmée au fil des ans. Le jeune, retiré de son milieu dans un endroit qui n’est pas associé au milieu scolaire ou institutionnel (CLSC, Centre jeunesse, etc.), pourra bénéficier du lien de confiance rapidement bâti par l’intervenant.

Intervention à la carte. La formule de petit groupe a toujours été privilégiée pour ce programme car l’approche se veut une intervention à la carte. Maintenir des groupes de six jeunes permet non seulement à l’intervenant d’établir un lien signifiant avec le jeune mais aussi d’intervenir sur les causes directes ayant menées à sa suspension, approche difficilement réalisable avec de grands groupes.

Une intervention balancée. L’alternance rencontres individuelles et ateliers de groupe permet de balancer l’intervention. Les rencontres entre l’intervenant et le jeune permettent à ce dernier de se confier à un adulte pouvant influer sur la situation et ainsi d’aller aux sources de la problématique. Les ateliers de groupe poussent le jeune à interagir avec l’autre, à se conformer à la dynamique d’un groupe tout en favorisant l’intervention des pairs.

Couloirs de communication. La communication avec l’école et les parents revêt une importance primordiale au sein du programme. D’avoir un profil exact du jeune, de connaître ses motivations, ses lacunes et d’avoir un compte-rendu des démarches entreprises par l’école permet à l’intervenant de ne pas dédoubler les actions déjà menées mais aussi d’entrer rapidement en relation avec le jeune afin de maximiser le temps passé au programme.

Retour accompagné. Chaque séjour se termine par une rencontre avec la direction de l’école et les parents. Afin d’atténuer les effets de cette rencontre, l’intervenant accompagne le jeune afin de présenter le compte-rendu de son séjour mais aussi d’aider le jeune à verbaliser la réflexion menée.

Un minimum de trois jours. Le séjour minimum au programme est de trois jours. Il a été constaté qu’en moins de trois jours, l’intervenant n’avait pas les moyens de bâtir une relation de confiance et que le jeune ne pouvait mener sa réflexion à terme.

Un suivi. Le suivi est effectué un mois suite au séjour du jeune au programme. L’intervenant se déplace à l’école afin d’y rencontrer le jeune. Les parents et la direction auront préalablement été contactés afin d’évaluer la situation actuelle du jeune. Cet aspect du programme vise à relancer le jeune dans ses engagements et à mesurer les progrès réalisés. Cet aspect du programme a, selon les écoles et les parents, un effet positif sur le jeune.

DÉROULEMENT TYPE
Les journées au programme se déroulent selon un horaire établi. Les matinées sont consacrées aux travaux scolaires et les après-midi aux ateliers de groupe. Les rencontres individuelles peuvent se dérouler en matinée ou en après-midi, selon les besoins du jeune et les situations rencontrées. Il est à noter que le programme, suit les mêmes horaires que l’école, afin que le jeune ne soit pas en mesure de se rendre à l’école durant sa suspension.

Les travaux scolaires
L’aspect académique revêt une place importante au programme. Un jeune qui retourne à l’école avec un retard académique est un jeune qui risque de vivre une accumulation d’échecs. Les intervenants sont donc formés afin d’accompagner les jeunes dans toutes les matières de niveau secondaire. L’intervenant assure la continuité de la scolarisation des jeunes suspendus. Le fait de se retrouver dans une atmosphère propre à un petit groupe et d’avoir un accompagnement individuel permet aux jeunes de poursuivre leur scolarité et pour nombre d’entre eux de se remettre à niveau dans certaines matières.

Les ateliers de groupe
Les après-midi sont consacrés aux ateliers. Ces ateliers visent à donner la possibilité aux jeunes d’exprimer leurs points de vue sur diverses questions et situations, d’analyser leurs réactions et de trouver des moyens d’agir sur la situation. L’objectif premier est d’offrir un cadre à la réflexion des jeunes. Le programme favorise aussi l’influence positive des pairs.

Les ateliers sont regroupés autour de différentes thématiques mais tous sont articulés afin de répondre aux besoins des jeunes. Les principaux sujets abordés sont la gestion du stress et de la colère, la responsabilité, la résolution de conflits, la relation à l’autorité, la place de l’école, etc. et tous sont adaptés aux profils de jeunes évoluant en milieu scolaire.

ACTIVITÉS RÉGULIÈRES DU PROGRAMME

• Ateliers de groupe (gestion de la colère, organisation personnelle, réaction à l’autorité, etc.).
• Aide aux devoirs et rattrapage scolaire.
• Communication quotidienne avec les parents des jeunes participants.
• Retour à l’école accompagné d’un intervenant.
• Rencontre de suivi individuel avec les participants un mois suite à leur séjour.
• Suivi effectué avec le personnel de l’école ainsi qu’avec les parents du jeune.
• Consolidation des relations avec les écoles participantes.

ACTIVITÉS PONCTUELLES DU PROGRAMME

• Visite d’écoles de formation professionnelle.
• Visite d’entreprises d’insertion sociale.
• Services d’orientation selon les besoins du jeune.